标题：	淄博高新区教育质量整体提升针对性修订方案
索引号：	/2023-5413602	文号：
发文日期：	2023-12-13	发布机构：	淄博高新技术产业开发区教育和体育事业中心

淄博高新区教育质量整体提升针对性修订方案

发布日期：2023-12-13

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淄博市高新区区域教育质量整体提升项目

修订方案

一、项目方案修订总目标

此方案基于淄博市高新区在项目实施过程中所产生的需求及亟待解决的问题，充分分析项目目前所面临的问题，寻求有实效的解决方式，在双方共同协商下进行有针对性的修订，为淄博市高新区区域教育质量整体提升项目提供更精准、更扎实、更系统的培养内容和培训模式。

项目后续将秉承三年阶梯式培养模式，基于学员学习基础与实际需求，进行层层递进、持续性、针对性的课程设计与手把手式的专家指导，围绕教学能力、研究能力、领导辐射力三大核心能力带动项目学员全面发展，为学生个性成长和发展奠定基础。

二、 项目实施思路修订回应

（一）项目课程设计

1. 针对于高新区提出的部分项目实施内容规划性不强的问题，项目组进行如下改进措施：

Ø 基于项目学员的真实需求，设计模块化课程学习列表，确定每一阶段的研修主题，经与高新区商定后向全体学员进行发布，并在每次活动中进行再次重申，确保学员明确各阶段的学习主题、学习目标及学习任务。

Ø 基于学员每个阶段真实学习情况，进行循环递进的课程内容设计，按照既定计划，在将上一模块的研修内容进行夯实、学透的基础上，再进入到下一模块学习中。

2. 针对于高新区提出的培训专家没有进行不间断跟踪，布置针对性作业的问题，项目组进行如下改进措施：

Ø 形成闭环学习模式，每次活动设置课前任务进行预热学习，并基于本次学习内容，设置有针对性的课后作业，同时基于学员的作业完成情况，针对掌握薄弱的环节进行跟踪式指导。

Ø 每次学习将针对上一次的作业情况进行整体复盘、反馈及总结，一方面对上一次的研修进行查漏补缺，另一方面帮助学员们重温之前的学习内容，为新知识输入奠定坚实基础，做到温故而知新。

（二）关于项目专家团队选择

1.针对于高新区提出的专家授课内容陈旧、有重复性的问题，项目组进行如下改进措施：

Ø 项目组将要求每位授课专家提前发送课件至项目组，各项目组负责人将对每位授课专家的课件提前检查，保证内容的前沿性、落地行及实效性。

2.中考备考项目

Ø 经项目组调研，多数项目学员期望将培训内容聚焦于初中数学课堂教学质量提升，在和淄博高新区方沟通后达成共识，项目组将中考备考项目换成领航工程-初中数学教学质量提升子项目，项目组将配备聚焦于课堂教学一线专家进行系统性课程设计及课堂教学等方面指导。

3. 小学数学组专家

Ø 将原指导专家替换，对标小学语文组专家吴瑞霞授课水平及授课风格进行替换，进行专题系列化指导，满意后再确定为固定专家。

4. 初中骨干班主任专家

Ø 按照淄博高新区方建议继续由刘建老师担任导师。前期基于高新区初中班主任组的需求已与刘建老师确认。

5. 教育管理者项目专家

Ø 形成以朱志勇、苏国华等为主导的教师团队，同时配备擅长不同主题，不同方向的一线实践校长专家团队，根据教育管理者不同阶段的不同主题学习及需求，进行专家团队的更换及补充。

6. 专家搭配形式

Ø 为了避免专家的局限性，项目组为各组实行1+N的专家模式，不再固定为1位指导专家，根据不同阶段的学习主题及学员需求，为学员配备擅长此方向的指导专家，对此阶段的学习进行针对性、持续性的指导，在步入下一阶段的主题学习后，可根据研修内容及方向进行专家更新。

（三）关于项目实施效果问题

1. 针对于高新区提出的培训未见实质性成果等相关问题，项目组进行如下改进措施：

Ø 形成以目标为导向的项目式学习模式，遵循成人学习规律，在课程学习初，设计明确的研修目标及研修成果，以成果为导向，并让每位学员清晰认知到哪一阶段需要产出哪些成果，以终为始，围绕成果，目标明确的进行每一阶段的学习及成果产出。

（四）关于项目实施次数少

1. 针对于高新区提出的培训次数少，培训进度未能与合同规定一致的问题：

Ø 由于前期疫情及高新区提出的在今年4-6月中学各组准备中考不能进行培训等客观原因导致项目无法按计划进行，后续各项目计划以附件形式附在此方案后，后续将严格按照此计划执行，如计划需调整，将提前同各方进行充分的沟通与了解，待协商确认后再按照调整的计划保证项目的顺利实施。项目实施时也请高新区各级领导继续高度重视此项目，为项目实施时间保驾护航。

（五）从项目管理团队结构上，项目组进行全方位更新

项目组负责人：何晓娜

北京师范大学教育培训中心教学支持部部长。香港中文大学博士（Ph.D）毕业，曾任职于北师大继续教育与教师培训学院项目部主任。作为专家及组织者，拥有十几年的教育扶贫、国培及区域教育质量整体提升项目的实施经验。负责此项目的总体对接，项目实施进度把控、实施过程监督。

项目组实施负责人：陈晓芬

北京师范大学教育培训中心教学支持部副部长。长期从事教师培训、区域和学校评估调研及质量提升工作。曾从事大、中、小学教育教学及行政管理工作多年。负责此项目的实施统筹安排。

教育管理者子项目负责人：于浩

北京师范大学教育培训中心教学支持部副部长。长期负责教育管理者培训和区域评估调研及质量提升工作，负责此项目的组织实施。

骨干教师子项目负责人：柴静

北京师范大学教育培训中心教学支持部项目负责人，长期从事教师培训，区域和学校评估调研及质量提升工作，拥有多年教育资源服务学校教育管理及教师教育培训工作经验，先后担任南宁兴桂路小学、西安莲湖德杰实验小学、日照钢铁中学、郑州市惠济区毓秀路实验小学、金山路小学、新疆喀什地区等学校一体化提升项目和区域培训等多个项目负责人和实施负责人，是此项目骨干教师素养提升学科项目负责人。

骨干班主任子项目负责人：邢进红

北京师范大学教育培训中心教学支持部项目实施负责人，长期从事教师培训、区域和学校评估调研及质量提升工作。聚焦于班主任培训、学科骨干教师培训、家校社共育项目的设计与实施。

评估规划子项目负责人：王欣

北京师范大学教育培训中心教学支持部部门助理。长期负责教育管理者培训和区域评估调研及质量提升工作，负责此项目的组织实施。

三、项目组织管理修订

（一）双方共同构建项目高效对接模式

1. 为了保障项目的顺利推进，及在项目实施中遇到的问题可进行及时沟通、高效对接，双方均设立项目管理组，可基于项目执行情况及反馈进行直接对接及沟通。

（二）建立项目定期复盘及商讨机制

1. 北师大项目组内部对每次活动进行及时复盘，总结执行过程中的优势与问题，推进项目高质量开展。

2. 基于项目各个节点，北师大项目组同高新区方进行定期商讨，基于项目实施情况进行定期沟通。

（三）执行项目动态质量跟踪机制

1．北师大教培中心定期派项目质量监督人员对项目执行现场进行质量跟踪，通过与学员访谈，项目执行观察等方式客观跟踪项目执行情况，并进行及时反馈。

四、项目计划

项目计划按照协议内项目执行次数并参照项目已执行次数进行统筹安排，在项目执行过程中高新区可根据区域内实际教学情况与项目组沟通、调整项目实施进度，保证项目计划与区域教育教学有机结合，顺利开展，计划如下：

淄博市高新区教育质量整体提升项目教育管理者子项目2023-2024学年上学期

实施计划表（小学、初中）

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式（线上/线下）	次数/天数	预期成果
9月	学校发展规划	外出跟岗（中学组）	线下	5天	1.跟岗学习报告 2.梳理学校发展规划并形成初稿
		线上手把手导师交流指导：学校发展规划需求挖掘，痛点指导	线上	1次
10月	学校发展规划+学校德育建设	入区交流工作坊：学校发展规划工作坊及撰写指导	线下	3天
		线上专题指导：五育融合下的学校德育建设	线上	2次
11月	学校德育建设	入区交流指导：学校德育课程建设交流指导	线下	3天	1.梳理学校德育建设 2.明确学校德育建设的方向
		线上专题指导：学校德育建设的案例剖析与优化	线上	2次
12月	校长领导力	入区交流工作坊：校长团队领导力提升	线下	3天
		线上专题指导：校长沟通力、领导力的建设与提升	线上	2次
1月	校长领导力+学校特色课程建设	入区工作坊研讨：学校特色课程规划与建设	线下	3天	1.深刻理解并践行校长领导力 2.梳理学校特色课程建设并形成初步课程建设方案 3.学校发展规划终稿形成与完善
		线上案例剖析：校长领导力案例分享	线上	1次
2月	学校发展规划+特色课程建设	入区工作坊研讨：特色课程建设手把手指导、学校发展规划撰写指导工作坊	线下	5天
		线上交流指导：学校发展规划撰写改进与完善	线上	1次
邀拟专家		理论导师-朱志勇：北京师范大学教育学部教授、博士生导师。北京大学社会学系博士后流动站研究人员,兼任北京大学中国社会与发展研究中心教育社会学研究所秘书长,香港大学华正中国教育研究中心荣誉研究员。研究方向为教育社会学、高等教育、社会研究方法、民族教育、课程研究等。英文专著1 部(出版之中),译著 1 部,编著 1 部,在国内外学术期刊发表论文20多篇。
		理论导师-张忠俊：新加坡南洋理工大学教育管理硕士，重庆师范大学教授，重庆师范大学附属中学校长，国家教育行政学院实践指导专家，教育部校长国培专家，中学正高级教师，物理特级教师，重庆市首批物理学科带头人，重庆市教育科研先进个人。曾获重庆市物理优质课大赛一等奖，说课特等奖，辅导多人获全国奥赛一等奖。讲座《班主任工作技术化研究》《教与学的核心密码》、《学校管理中的秘密》等在全国广受欢迎！常被北师大、西南大学、《中小学管理杂志社》、重庆师大、继教网等聘为授课教师。
		实践导师-王晶：中学高级教师，兰州市金城名校长，兰州市第十二届党代表。曾先后担任甘肃省示范性普通高中兰炼三中党总支书记、兰州大学附属中学校长、兰化一中校长等职务。曾主持甘肃省重点课题《技术领域课程建设的理论和实践探索》研究，获甘肃省基础教育教学成果一等奖。曾担任中国教育学会高中教育专业委员会委员、甘肃省基础教育学会副会长、甘肃省教育厅特级教师专家评审考核组成员、甘肃民族师范学院客座教授、甘肃省政府督学等职务。
		实践导师-乔长虹：华东理工大学附属闵行科技高级中学党支部书记、校长，中学语文高级教师。曾多次荣获“上海市园丁奖”、全国优秀德育工作者、全国德育科研先进个人、闵行区首届德育十佳、连续三届闵行区德育学科带头人、闵行区十佳科教拥军先进个人，多次获闵行区记大功等荣誉与奖项。先后任闵行区首届德育实践研究基地主持人，兼任上海市高中国防教育协会副秘书长、上海市德育培训师、闵行区学生生涯教育指导师、闵行区中小幼德育研究会会长。领衔多项国家级、市级课题；主持编写校本教材及著作十余部，论文发表及获奖40余篇。其主持的《学校整体运用信息技术促进师生共成长的十五年实践》获2022年上海市教学成果特等奖。
		实践导师陈文新，现任重庆市木洞中学校党委书记、校长，中学高级教师。重庆市优秀教育工作者，骨干校长。通过改变学生学习态度，提升学生学习能力从而改变课堂，实现课堂高效学习，成就重庆市木洞中学教育教学质量的大幅度提升。
		实践导师-杨勇：深圳龙岗区实验学校校长，正高级教师，教育学博士，。2011年被《中国教师报》评为“全国优秀现代校长”，2015年、2021年获得两届深圳市“名校长”称号，2019年获深圳市“十佳校长”称号。研究方向为儿童道德教育、儿童哲学教育、教师成长、学校育人文化研究。

淄博市高新区教育质量整体提升项目骨干班主任子项目2023-2024学年上学期

实施计划表（小学、初中）

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式（线上/线下）	次数/天数	预期成果
9月	班级日常管理的内容与方法	线上研修：班主任的工作任务和主要内容	线上录播	1次	修订完善班主任工作计划
		发布任务：班级管理制度的制定与执行			每人制定一份适合本班级的《班级管理办法》
		专家授课：班级的科学管理	实地指导	3天
		学员分享交流，导师点评	实地指导	3天
		共读成长：《给教师的建议》	线上读书会	1次	《给教师的建议》共读成长册
10月	班会活动的组织	专家授课：做有时效的主题班会	线上授课	1次	每人准备一场班会课
		发布任务：每人准备一场班会课			每人准备一场班会课
		专家授课，案例剖析	实地指导	2天	以小组为单位共创优质班会课
		工作坊：以小组为单位，共研一场班会课，导师点评
		专家指导：班会课的实施与指导
		共读成长：《给教师的建议》基于问题的专家指导	线上指导	1次	《给教师的建议》共读成长册
10.29 -11.4	班级文化与环境建设	班级环境/文化建设的维度与内容深度学习	跟岗研修	1次1周	跟岗报告
		自修，自主形成/优化个人班级文化/环境建设案例			经验分享与成果观摩
		专家授课：案例分享——班级特色文化建设策略	线上授课	1次	经验分享与成果观摩
11月	中小学生心理发展与行为特点	专家授课：青少年心理健康教育与问题行为的干预与应对	实地指导	2天	教师应对学生挑战行为/自我压力与情绪管理案例集
		工作坊：读懂学生，轻松应对挑战行为
		专题分享：教师的压力与情绪管理
		专家授课：有生命力的语言-教师沟通的艺术	线上授课	1次
		共读成长：《终生学习》/《非暴力沟通》	线上读书会	1次	《终生学习》《非暴力沟通》共读成长册

12月	家校共育	专家授课：班主任指导家庭教育的意义和途径	线上授课	1次	每人设计一份家校共育活动
		专家授课：家校合作，为孩子的成长保驾护航	线上授课	1次
		专题分享：家校沟通的策略与方法	实地指导	3天
		家校共育活动设计、展示与指导
		共读成长：《终生学习》/《非暴力沟通》基于问题的专家指导	线上指导	1次	《终生学习》/《非暴力沟通》共读成长册
2024.1月	专业发展	发布任务：年度总结			每人形成一堂自己的讲座
		初中：学生生涯规划指导	实地指导	2-3天
		专题分享：班主任专业发展
	年度总结	教育论坛：按照课程模块进行阶段性成果展示			成果汇编宣传报道
全年	自主研修	根据自身需要自主选择合适课程	在线平台	不限
邀拟专家		班建武：北京师范大学教育基本理论研究院副院长，教授，博士生导师，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会副理事长。主要研究方向：德育原理、教师伦理、劳动教育、青少年文化等。出版著作10余部，发表论文百余篇。曾多次获全国教育科学研究优秀成果奖等多项省部级教学科研奖励。主持和参与多项国家社科基金、教育部哲学社会科学重大攻关项目、全国教育科学规划办、共青团中央等国家级和省部级重大、重点课题研究。
		韩玲：北京市平谷区德育研究室主任。中央教科所访问学者，北京师范大学特聘培训专家，多年从事德育和家庭教育的研究与实践。全国各地讲座1000多场。主要著作有：《我的班级管理之道》《教师克服职业倦怠的六堂必修课》《师德修养与教师专业化发展》《班主任专业成长的八堂必修课》等八部专著。
拟邀专家		邢艳：北京海淀七一小学德育主任，高级教师。曾获北京市优秀共产党员及优秀教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖，北京市班主任基本功一等奖，北京市海淀区第一届十佳班主任等荣誉。国培项目全国中小学教师“优课大赛”评委会专家，北京市中小学家庭教育专家库第一批专家。《班主任》杂志社邢艳名班主任研究室主持人，七一小学班主任沙龙主持人。
		刘建：北京市丰台区教育科学研究院科研员，高级教师，教育管理硕士，长期从事班主任培训与研究工作。曾被聘为“北京师范大学参与北京市小学教育特色发展项目”班主任育人组专家；北京市中小学“学生发展规律与育人策略”班主任培训项目指导专家；北京教育科学研究院班主任研究中心兼职教研员；第三、四、五届北京市中小学班主任基本功培训与展示活动专家组成员；北京市义务教育阶段名师同步课程资源暨北京数字学校建设项目指导专家。
		迟希新：北京教育学院德育与班级管理研究中心主任、教授，教育学博士。教育部“国培计划”班主任培训示范项目及北京市中小学骨干班主任培训项目首席专家，教育部“知行中国-中小学班主任教师培训项目”特聘专家，北京市中小学德育专家资源库德育专家，北京高校教学名师。主要研究领域包括学校道德教育、发展心理学、中小学班主任培训。
		汪克良：北师大教育管理硕士，副教授，北师大教育管理学院特聘讲师，国家教育行政学院特聘讲师，北京市班主任基本功大赛专家评委；北京市班主任专业化专家，教育部国培项目培训讲师，北京教育学院和教科院特聘讲师，北京家庭教育学院特聘讲师，北京市德育专家；全国班主任理论与实践研究专家，原北京教育学院和教科院大兴分院副院长。
拟邀专家		于辉：哈尔滨师范大学教育科学学院副教授，清华大学发展与教育心理学博士，美国普林斯顿大学心理系访问学者，美国REBT儿童行为治疗师，国家青少年心理卫生与健康协会委员，曾主持国家级社会科学基金项目和省级项目多项，承担国家级骨干教师培训项目多项。专著3部，并被多所师范院校选做专业课教材，获得《小学儿童专注力训练图卡》等发明专利共2项。
		曹新美：北京教育学院心理健康教育中心教授。北京教育学院重点学科《生涯教育与创造性培养》负责人，北京教育学院创新平台《学校积极心理学》学科带头人。北京师范大学发展与教育心理学博士，北京师范大学心理学部特聘硕士生导师，中国积极心理学分会常务理事、中国关心下一代工作委员会生涯教育专业委员会副秘书长。主持承担10多项国家、省、市级积极心理学课题的研究，发表学术论文20余篇。主编出版《学校心理咨询督导》、《学校生涯教育指南》、《学校心理咨询工具箱》、《新时期教师心理健康》等著作。
		万平:北京市东城区史家胡同小学教师，北京市小学语文学科市级带头人，北京市德育特级教师，正高级教师。从教42年，万平老师忠诚党的教育事业，勤恳工作，扎实进取，曾先后获得“北京市优秀少先队辅导员”、“北京市优秀青年教师”、“北京市首届十佳中小学班主任”、“全国优秀教师”、“全国优秀中小学班主任”、“北京市学生最喜爱的班主任”等荣誉称号，2015年获评国家 “万人计划领军人才”教学名师

淄博市高新区教育质量整体提升项目初中语文2023-2024学年上学期

实施计划表

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式	次数／天数	预期成果
2023年 9月	新课标视域下，如何进行教学设计	课前任务：学员熟读新课标	线上指导	1次	形成一份教学设计
		新课标中的变与不变－新课标下的教学设计
		课前任务：提交一份教学设计	实地指导	1次
		工作坊：教学设计手把手指导
		听评课：教学设计在课堂中的应用与落地
2023年 10月中旬	新课标视域下，如何进行教学设计	课前任务：教学设计一稿修改	线上指导	1次	精修版教学设计二稿、三稿
		教学设计中教学目标的设定、教学活动的设计
2023年 10月下旬		课前任务：教学设计二稿修改	线上指导	1次
		教学设计中教学评价及作业的设计
		听评课、工作坊研讨/专题指导	实地指导	1次	形成一份新课标下课堂教学心得
2023年 11月	新课标视域下的大单元教学	课前任务：了解大单元教学	线上指导	1次	录制一节视频课
		整本书阅读的研究
		课前任务：录制一节大单元教学课堂	线上指导	1次
		如何进行教材的整合
		课前任务：录制课观看、打磨	实地指导	1次
		专题授课：大单元课堂教学如何设计
		听评课指导：大单元课堂教学听评课指导
2023年 12月	新课标视域下的大单元教学	大单元教学视频课打磨指导	线上指导	1次	视频课打磨第二版
		跟岗校深度学习	异地研修	1周
2024年 1月上旬	新课标视域下的教学活动设计	如何设计以学生为中心的教学设计	线上指导	1次	视频课打磨第三版
		如何设计有效的提问	线上指导	1次
2024年 1月中下旬		学员共创工作坊：教学活动设计交流分享与共创听评课指导、专家学员座谈交流	实地指导	1次	形成一份新课标下教学活动设计方案
2024年 2月	年终总结与展示	年终总结成果线上打磨指导1	线上指导	2次	形成四个“一” 一份优质教学设计一篇新课标下课堂教学心得总结一份新课标下教学活动设计方案一堂精品课
		年终总结成果线下打磨指导2	实地指导	1次
		年终成果汇报	年终总结	1次
拟邀专家		薛城:江苏省特级教师，正高级教师，江苏师范大学文学院硕士生导师，南京市第五初级中学教科室主任。南京市“斯霞奖”获得者。曾在南京晓庄学院讲授“课程标准与文本解读”课题。江苏省中语会理事，南京市名师工作室主持人。省级期刊《中小学班主任》特约编审。在教学上，致力于构建专业性的语文课堂，在“三层级阅读教学”“语篇学视域下的语文教学”“趣教趣学”等研究领域在全国处于领先位置。曾多次参与中考命题和阅卷工作，多次主持省市课题，发表期刊论文70余篇。
		谢守成:北京市教育学院丰台分院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师，北京市学科带头人。在《中学语文教学》等刊物上发表文章多篇。多次获得市区级学科教学奖，主持国家、市区级课题多项。
		王伟:江苏省扬州市教科院语文教研员，中学高级教师，市学科带头人。曾获江苏省初中语文赛课、论文评比一等奖多次，江苏省基础教育教科研成果一等奖。发表论文20多篇，编写教材多部，主持或参与国家级、省级课题多项。江苏省中学语文学业质量检测特聘专家，扬州市中考语文命题组组长。
		李光荣:高邮教师发展中心研训部主任，初中语文教研员，扬州市特级教师。

淄博市高新区教育质量整体提升项目初中数学2023-2024学年上学期

实施计划表

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式（线上/线下）	次数/天数	预期成果
2023年9月	课程标准的实施与教师专业发展规划	课前任务：学员熟读《课程方案（2022年版）》《义务教育数学课程标准(2022年版)》，了解单元教学设计的相关内容	实地指导	1次	撰写一篇基于课程标准下的单元教学设计规划书。
		专题报告：《新课程·提技能·促成长》
		专题报告：《<义务教育数学课程标准(2022年版)>的变与不变》
		专题报告：《初中数学单元教学设计与实施》
		工作坊：落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的困境；实施单元教学的瓶颈等。
		课前任务：如何进行论文撰写，梳理个人发表过的文章。	线上指导	1次	设计一篇教学教学论文
		工作坊：数学教学论撰写的视角及框架	线上指导	1次	设计一篇教学教学论文
2023年10月	“数与代数”领域单元教学设计	课前任务：阅读感悟《义务教育数学课程标准(2022年版)》“数与代数”领域内容，如何做好观课评课。	实地指导	1次	设计一个“数与代数”领域的单元教学设计案例
		工作坊：骨干教师（3人）进行“数与代数”领域课堂教学展示，研修团队互动评课，专家点评，教师教学反思。
		专题报告：《“数与代数”单元教学设计的思考——以鲁教版“数与式”教学为例》
		专题报告：《“数与代数”单元教学设计的思考——以鲁教版“方程与不等式”教学为例》
		专题报告：《“数与代数”单元教学设计的思考——以鲁教版“函数”教学为例》
		工作坊：撰写数学课堂教学实录与反思，感悟基于核心素养下的单元教学策略。
2023年10月	跟岗研修	名校考察：观摩考察浙江省部分优质学校教育教学	异地跟岗	1次	撰写一篇“基于自主发展意识与教学反思素养“相关心得体会
		优课观摩：观摩第八届‘励耘杯’北京师范大学基础教育学校青年教师课堂教学大赛（浙江省嘉兴市）	异地跟岗	1次
		课前任务：关于听课评课的思考	线上指导	1次
		工作坊：“加强听课评课学习，促进教师专业化发展”沙龙研讨	线上指导	1次
2023年11月	“图形与几何”领域单元教学设计	课前任务：阅读感悟《义务教育数学课程标准(2022年版)》“图形与几何”领域内容	实地指导	1次	设计一个“图形与几何”领域的单元教学设计案例
		工作坊：骨干教师（3人）进行“图形与几何”领域课堂教学展示，研修团队互动评课，专家点评，教师教学反思。
		专题报告：《“图形与几何”结构化单元教学的实践——以鲁教版“图形的性质”教学为例》
		专题报告：《“图形与几何”结构化单元教学的实践——以鲁教版“图形的变化”教学为例》
		专题报告：《“图形与几何”结构化单元教学的实践——以鲁教版“图形与坐标”教学为例》
		工作坊：开展图形与几何教学反思，如何进行生活化教学。
		课前任务：梳理总结初中数学常见模型	线上指导	1次
		工作坊：基于核心素养下的数学模型的构建与应用	线上指导	1次
2023年12月	“统计与概率”领域单元教学设计	课前任务：阅读感悟《义务教育数学课程标准(2022年版)》“统计与概率”领域内容	实地指导	1次	设计一个“统计与概率”领域的单元教学设计案例
		工作坊：骨干教师（3人）进行“统计与概率”领域课堂教学展示，研修团队互动评课，专家点评，教师教学反思。
		专题报告：《基于数据视角下的“统计与概率”单元教学——以鲁教版“统计”教学为例》
		专题报告：《基于数据视角下的“统计与概率”单元教学——以鲁教版“概率”教学为例》
		专题报告：基于大概念的单元教学设计
		工作坊：“统计与概率”考点分析
		课前任务：设计基于数学核心素养的数学原创性问题	线上指导	1次
		工作坊：全体学员开展基于某一个或多个数学核心素养的数学原创问题展示，体现核心素养和设计意图。	线上指导	1次
2024年1月	“综合与实践”领域单元教学设计	课前任务：阅读感悟《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域内容	实地指导	1次	设计一个“综合与实践”领域的教学设计案例
		专题报告：基于核心素养视角下的项目化学习
		专题报告：基于核心素养下的数学命题实践指导
		工作坊：“综合与实践”项目化学习设计、汇报
		工作坊：以小组为单位汇报“综合与实践”项目化学习案例；专家点评。
		课前任务：“综合与实践”试题命制	线上指导	2次
		工作坊：全体学员进行“综合与实践”原创试题命制展示，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法。	线上指导	2次
2024年3月	中考数学复习策略与教科研工作	课前任务：中考数学复习策略研究，教研科研规划	实地指导	1次	命制一套基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的2023年山东省学业水平考试数学试题
		工作坊：骨干教师（3人）进行中考数学复习课课堂教学展示，研修团队互动评课，专家点评，教师教学反思。
		专题报告：基于大单元设计的中考数学复习策略
		专题报告：基于新课程背景下的教科研工作
		工作坊：中考数学复习计划研讨与改进策略，如何扎实开展教科研工作
		课前任务：开展基于课堂改进的行动研究——小课题研究	线上指导	1次
		工作坊：以小组为单位展示“基于课堂改进的行动研究——小课题研究”	线上指导	1次
邀拟专家		于波：青岛西海岸新区文汇教育集团文华初级中学正高级教师，齐鲁名师，山东省特级教师，山东省十大年度教育创新人物，枣庄市有突出贡献的中青年专家等，被枣庄市委市政府表彰为三等功，青岛西海岸新区政协委员，先后担任枣庄市实验学校副校长，民革枣庄市市委会委员，枣庄市政协委员，枣庄市初中数学兼职教研员，中共枣庄市委决策智库成员，山东省中小学教师远程研修课程专家，山东省基础教育教师和校长培训专家，山东省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊主持人，齐鲁师范学院特聘教授，中国教育专家网教育名师，首批齐鲁名师领航工作室主持人等。多次获得全国、省、市初中数学优质课评比一等奖，所主持的“课堂教学典型案例研究”等十余项课题顺利结题并取得良好的效果。个人发明“一种使用舒适的多功能鼠标”、“一种CPU快拆散热器”获得国家技术专利，“‘翻转·有效’BYOD智慧课堂建设的实践与探索”获山东省教学成果奖二等奖。在《中小学数学》等报刊杂志发表文章50余篇，主编图书100多部。个人专著《读懂学生的智慧与技巧》《初中数学核心能力研究》《让初中教学回归生活》《基于核心素养下的初中课堂教学》先后出版发行，在省内外做报告近百场。

备注：具体指导内容可根据实际指导情况及学情情况进行灵活调整，请知悉。

淄博市高新区教育质量整体提升项目初中英语2023-2024学年上学期

实施计划表

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式	次数/天数	预期成果
2023年8月	课外阅读	基于新课标理念的初中英语课外阅读教学及优秀课例讲解	实地指导	第1次	以小组为单位形成大观念教学导图（初稿）
2023年9月	单元作业设计	新课标理念的落地&基于大观念的初中英语单元作业设计（一）	线上指导	第7次	以小组为单位完善并优化大观念教学导图（二稿）
		新课标理念的落地&基于大观念的初中英语单元作业设计（二）	线上指导	第8次
		学员展示及专家点评	实地指导	第2次
2023年10月	阅读教学	如何在阅读教学中培养学生的思辨思维	线上指导	第9次	教学设计（一）
	阅读教学	优秀课例分析与讲解	线上指导	第10次	教学设计（二）
	跟岗研修	进入同行学校、课堂进行学习观摩	异地跟岗	1周	每人形成一份跟岗日志
2023年11月	阅读教学	教学活动的设计与实施	实地指导	第3次	教学设计（三）
	命题与评价	基于课标指向核心素养-考试命题的实践与思考	线上指导	第11次	以小组为单位命制一份卷子
		初中英语命题方法与策略	线上指导	第12次
2023年12月		初中英语试题命题案例与分析	实地指导	第4次
	阅读与命题	基于新课标语篇分析的初中英语阅读教学及阅读命题策略分析（一）	线上指导	第13次	构建一个微课框架
		基于新课标语篇分析的初中英语阅读教学及阅读命题策略分析（二）	线上指导	第14次	制作一个微课
2024年2月		基于新课标语篇分析的初中英语阅读教学及阅读命题策略分析（三）	实地指导	第5次	展示并打磨微课
	命题与评价应用&论文指导	关于初中英语（读写）命题应用实践	线上指导	第15次	掌握每一类型的命题策略，能够进行讲解
		论文写作指导（一）	线上指导	第16次
2024年3月		1.学员作业打磨及讲解 2.论文指导（二）	实地指导	第6次
2024年3月	教育论坛	教育论坛阶段性成果展示	实地指导及成果展示	第7次	形成若干精品课例、作业设计、优秀试卷等
拟邀专家		陈芳正高级教师，北京市英语学科带头人，北京教育学院石景山分院英语教研员。中国英语阅读教育研究院特聘研究员；北京教育学会外语教学研究会常务理事；第七届全国中小学外语教师园丁奖，第四届全国中小学外语教师名师。出版专著2本，编写书籍十多本，在国家级核心期刊发表论文20多篇。教育部“国培计划”、中考命题评价等项目的核心专家，多次参与北京市中考命题与评价工作。

说明：下半年度指导围绕阅读及命题评价两个大的模块展开，中间穿插论文指导相关内容，每次活动的主题和成果将会根据学员老师们实际学习情况做相应调整。

淄博市高新区教育质量整体提升项目小学语文2023-2024学年上学期

实施计划表

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式（线上/线下）	次数/天数	预期成果
2023年9月	论文专题研修的理论指导	1.专业发展指导 2.论文主题确定 3.循环性自我反思	线下	4天（含往返）	1.掌握前沿知识； 2.确定研究主题
	专题研讨——作业设计交流研讨（一）（二）	1.作业设计方案收集 2.作业设计指导	线上	2次	以小组为单位，形成低中高三个年段的作业设计
	外出跟岗学习	1.遴选骨干外出研修，进入同行学校、课堂进行学习观摩； 2.与同行校长、教师面对面交流，帮助教师发现自身教育教学存在的问题	线下	7天（含学员往返）	1.记录学习过程；完成跟岗手册 2.改进教师教学方法
2023年10月	专题研讨——单元整体备课设计的探讨（一）（二））	1.对单元教学设计进行说课展示 2.专家点评、一对一指导、全员参与	线上	2次	1.对单元整体备课的深入思考，说课中不断研究，改进不足 2.形成完整的教学设计
2023年10月	《文学阅读与创意表达》——学习任务群专题指导	1.以学习任务群为导向，加强单元整体教学设计的课堂研究 2.低中高三个年段的听评课、工作坊、主题研讨等 3.专家点评 4.微讲座	线下	4天（含往返）	1.加强研究前的自主学习，记录学习过程； 2.加强理论学习，增加对新课标理念的落实，改进教育理念； 3.加强课堂教学研究，改进教师的课堂教学行为 4.打磨课程，形成具有新课标理念的课堂教学设计
2023年11月	（语文核心素养理念下教学设计）专题研讨（一）（二）	（语文核心素养理念下）微格课教学研究： 1.微格教学展示：阅读策略单元 2.微格教学展示：习作单元 3.专家点评 4.微讲座	线上	2次	1.对新课标中提出的语文核心素养理念下的教学设计有自己的思考 2.对统编版教材中的特殊单元有独立的研究过程 3.形成对特殊单元的完整教学设计
2023年11月	《整本书阅读》——学习任务群专题指导	1.以学习任务群为导向，加强单元整体教学设计的课堂研究 2.低中高三个年段的听评课、工作坊、主题研讨等 3.专家点评 4.微讲座	线下	4天（含往返）	1.加强研究前的自主学习，记录学习过程； 2.加强理论学习，增加对新课标理念的落实，改进教育理念； 3.加强课堂教学研究，改进教师的课堂教学行为 4.打磨课程，形成具有新课标理念的课堂教学
拟邀专家		吴瑞霞：北京市西城区教育学院原小学语文教研室主任，高级教师，北京市骨干教师。中国教育学会小学语文教学研究会先进工作者、国家教育部课程教材研究所优秀教研员、北京市优秀教师等荣誉称号。被聘为“国培计划”指导教师、北京师范大学高级管理者培训中心、教育培训中心特聘专家、中国教师研修网、全国继教网特聘专家等。多次为全国多地小学语文教师做统编版教材培训。

淄博市高新区教育质量整体提升项目小学数学2023-2024学年上学期

实施计划表

实施时间	课程模块	实施内容	实施方式（线上/线下）	次数/天数	预期成果
2023年9月	单元整体教学视域下，小学数学团队研修的行动策略（一）	课前任务：学员熟读教材“数的认识”主题内容（主题可调换）	实地指导	1次	形成一份“精析教材”与“精研学情”的研究报告
		专题报告：小学数学“五步一题”式团队研修的行动策略
		专题报告：基于“精彩学堂”的小学数学“精析教材”与“精研学情”的方法和策略
		工作坊：组织学员根据团队拟定的主题，开展“精析教材”和“精研学情”调研工具的命制
		课前任务：小组分工，成员各自完成教材分析、学情分析的内容。	线上指导	1次	精修版教材分析和学情分析的研究报告
		工作坊：各小组成员汇报“精析教材”和“精研学情”这两个板块的研究内容，并进行互动交流和专项指导。
2023年10月	单元整体教学视域下，小学数学团队研修的行动策略（二）	课前任务：学员收集整理“数的认识”主题内容的课例（主题可调换）	实地指导	1次	形成两份教学设计和录像课
		专题报告：基于“精彩学堂”的小学数学课堂教学“精准设计”的方法和策略
		工作坊：引荐或自荐两个小组的学员代表进行课堂教学和团队教研展示，进行互动评课和专题指导。
		工作坊：学员根据指导意见进行改课后，再进行课例展示。
2023年10月	跟岗研修	到优质校，课堂进行学习观摩	异地跟岗	1次	形成1份成跟岗日志，并进行二次分享。
	单元整体教学视域下，小学数学团队研修的行动策略（二）	课前任务：小组成员各自完善教材分析、学情分析、目标解读、课堂教学和跟进评价的内容。	线上指导	2次	精修版教学设计和打磨录像课。
		工作坊：展示的小组进行完善后的成果汇报，并进行互动交流和专项指导。
2023年11月	新课标视域下，如何进行教学设计	课前任务：每位学员提交一份“数的认识”主题的教学设计（主题可调换）	实地指导	1次	一份教学设计
		专题报告：以学为中心的小学数学课堂观察的方法
		工作坊：引荐或自荐四位学员代表围绕“数的认识”主题进行同课异构，互动研讨和课例指导。
		课前任务：录制一堂有关“数的认识“为主题的录像课	线上指导	1	一节录像课
		录像课问题指导
2023年12月	单元整体教学视域下，小学数学团队研修的行动策略（三）	课前任务：学员收集整理“图形的认识”主题内容的课例（主题可调换）	实地指导	1次	形成两份教学设计和录像课
		专题报告：基于“精彩学堂”的小学数学现场改课的行动策略
		工作坊：引荐或自荐两个小组的学员代表进行课堂教学和团队教研展示，进行互动评课和专题指导。
		工作坊：学员根据指导意见进行改课后，再进行课例展示。
		课前任务：小组成员各自完善教材分析、学情分析、目标解读、课堂教学和跟进评价的内容。	线上指导	2次	精修版教学设计和打磨录像课。
		工作坊：展示的小组进行完善后的成果汇报，并进行互动交流和专项指导。
2024年1月	新课标视域下，如何进行小学数学期末复习	课前任务：学员查阅复习课和试卷命制的资料。	实地指导	1次	形成一节复习课录像
		专题报告：结构化视野下，小学数学复习教学的方法与策略
		工作坊：引荐或自荐两个小组的学员代表进行复习课展示，进行互动评课和专题指导。
		工作坊：每个小组进行试卷设计展示，解读试题的设计意图，并进行现场互动点评和专题指导。
		课前任务：每位学员命制执教一套期末试卷。	线上指导	2次	每年级一套期末综合测试卷
		工作坊：小组对修订后的命题试卷设计进行展示和设计意图解析，互动交流和专题指导。
2024年3月	基于单元整体教学的小学数学作业设计优化	课前任务：学员查阅作业设计资料，每位学员命制一套单元课时作业。	实地指导	1次	每组一套单元课时作业
		专题报告：基于“精彩学堂”的小学数学课堂教学“精编作业”的方法和策略
		工作坊：引荐或自荐两个小组进行作业设计展示，进行互动点评和专题指导。
		工作坊：小组进行作业设计展示，解读各单元各课时作业的设计意图，并进行互动点评和专题指导。
		课前任务：每组学员完善已命制的单元课时作业。	线上指导	2次	每组一套精修版单元课时作业
		工作坊：每个小组对修订后的作业设计进行展示和解读设计意图，进行互动点评和专题指导。
拟邀专家		彭建日：高级教师，南宁市教育科学研究所小学数学教研员，广西教研员领军工作坊坊主，广西小学数学中心组成员。曾获中国教育学会小学数学教学专业委员会优秀教研工作者，广西教育学会小学数学教学专业委员会优秀教研工作者，南宁市学科带头人、市优秀教师、市优秀教研员等荣誉称号，多次受邀到省内外多个市县区为小学数学

备注：本学期计划指导内容：单元整体教学视域下，小学数学团队研修的行动策略、跟岗研修、新课标视域下如何进行小学数学期末复习、基于单元整体教学的小学数学作业设计优化五大模块，具体指导情况则根据实际指导情况进行灵活调整，请知悉。（截至目前为止还剩5次线下指导，2024年3月指导计划，是结合1月指导内容的延续属于下一学年指导内容特此备注说明）。

北京师范大学教育培训中心

2023年12月13日